Directeur•rice adjoint adjoint•e dans une école secondaire artistique à horaire réduit (emploi temporairement vacant)

1. L’organisation générale.

Le·la directeur·rice adjoint·e veille à la bonne tenue générale de l’établissement :

- analyse régulièrement avec le·la directeur·rice la situation de l’établissement et promeut les adaptations nécessaires ;

- supervise les membres du secrétariat ;

- peut être chargé·e de la confection des horaires ;

- est amené·e à exercer un rôle de coordination au sein de l’établissement.

Il·elle sera capable :

- d’esprit d’analyse (quelle est la situation de l’établissement, quelle image en est donnée ?) ;

- d’ouverture au changement et de dynamisme pour le promouvoir ;

- d’établir des priorités et de gérer son temps ;

- de prendre des décisions en concertation et d’agir avec cohérence ;

- de prendre ses responsabilités et de les assumer ;

- d’évaluer son action et de s’adapter ;

- de communiquer clairement et correctement de manière orale et écrite en toutes circonstances.

2. La gestion pédagogique et éducative.

Le·la directeur·rice adjoint·e :

- prend les mesures nécessaires à la réalisation des buts pédagogiques et éducatifs de l’établissement et de la politique d’enseignement du Pouvoir organisateur ;

- veille au respect des règlements et, en cas de manquement, décide des sanctions ou propose une des sanctions qui relèvent de l’autorité du·de la directeur·rice ;

- veille à la bonne intégration des élèves dans la vie de l’école et assure le suivi de ceux·elles dont le cas ou les difficultés réclament une attention particulière.

Il·elle sera capable :

- de mobiliser et d’animer l’équipe des professeur·e·s ;

- d’évaluer et de conseiller les professeur·e·s dans l’accomplissement de leurs fonctions et notamment d’aider les enseignant·e·s à adapter leur pédagogie à l’enseignement aux adultes.

3. La gestion des ressources humaines.

Le·la directeur·rice adjoint·e :

- organise avec le·la directeur·rice le travail des personnels ;

- fournit au·à la directeur·rice les éléments en sa possession en vue de leur évaluation ;

- dans les domaines qui relèvent de ses attributions, assure la circulation de l’information, notamment et au besoin, au moyen de notes de service, de courriers circulaires et de lettres individualisées.

Il·elle sera à l’écoute des besoins et des préoccupations des personnels.

Il·elle sera disponible.

Il·elle sera capable :

- de prévenir et de résoudre les conflits de toutes natures sur les lieux de travail et pouvant nuire au bon déroulement du travail ;

- d’agir avec tact, discrétion et équité ;

- de créer un climat d’échange et de confiance ;

- de déléguer, de mobiliser les énergies, d’être un moteur dans l’équipe pédagogique ;

- de planifier le travail, de motiver et de faire accepter les décisions dans la transparence ;

- de diriger une réunion, de prendre la parole en public et de rédiger correctement et avec précision.

4. La gestion administrative et matérielle.

Le
·la directeur·rice adjoint·e :

- soutient le·la directeur·rice et le secrétariat dans la bonne tenue des dossiers des professeur·e·s et des élèves, dans les démarches avec le Pouvoir organisateur et l’Administration de la Communauté française ;

- peut être chargé·e du contrôle de la bonne tenue des dossiers des élèves et du contrôle des présences.

Il·elle sera capable, dans le cadre de ses attributions :

- de rechercher, d’analyser, synthétiser et de faire appliquer les textes légaux et réglementaires ainsi que les circulaires et spécifiquement en matière d’enseignement secondaire artistique à horaire réduit ;

- d’identifier les besoins et de rechercher les solutions pour les satisfaire ;

- d’évaluer et de conseiller les membres du secrétariat dans l’accomplissement de leurs tâches administratives.

5. La gestion des relations avec les élèves et les tiers.

Le·la directeur·rice adjoint·e :

- dans les domaines qui relèvent de ses attributions, veille au bon accueil des élèves et des tiers et à la communication de l’information.

Il·elle sera capable :

- d’être à l’écoute des élèves et de faire preuve pour ce faire de patience et d’empathie ;

- d’appliquer le règlement d’ordre intérieur de façon humaine et cohérente ;

- de communiquer avec clarté, rigueur et précision ;

- de gérer les conflits ;

- d’impliquer les élèves et les tiers dans la vie scolaire (il·elle devra démontrer son dynamisme, sa créativité et ses capacités de leadership).

6. La gestion des relations extérieures.

Le·la directeur·rice adjoint·e :

- peut être chargé·e des relations avec des partenaires extérieurs.

Il·elle sera capable :

- de nouer des relations avec l’environnement économique, social et culturel ;

- d’identifier les ressources extérieures et d’établir des synergies (notamment des conventions de cours avec des partenaires publics ou privés).